湊仔學堂｜小朋友有偏差行為 如何不打不鬧？ 正向教養4大基本原則
孩子為甚麽會出現偏差行為？
孩子自出生後，除生理的需要由家長照顧外，還要花不少時間功夫，讓孩子理解生活的規則與規律，在這過程中會面對孩子出現行為的問題。在教養的過程中，不論孩子出現好的還是壞的行為，行為會否持續，其實取決於孩子得到什麼的結果，家長的角度可能覺得孩子要學會遵從，學會生活的規則才行，可孩子的角度看，是面對不如所願的反應。
例如孩子在玩耍，家長一邊做自己的事一邊吩咐他收拾，孩子不給予回應並繼續玩耍，孩子無意識的發現不回應家長便可以繼續玩耍的結果，隨着這種情況的持續發生，便會確立了孩子認定不回應便可以繼續玩耍的經驗，久而久之，就成為了不聽家長吩咐去收拾的偏差行為了。因此孩子的行為是持續、停止或改變，其實取決於家長的教養方式。
正向教養4大基本原則
正向教養原則1｜獎勵適合的行為
當孩子，尤其是年幼的孩子出現合適的行為時，家長能即時給予讚賞或小獎品，也可以給予身體的接觸，例如擁抱或激掌，孩子通過感知覺的奬勵下，明白「我這樣做是好的」，除了能得到家長的關注，還讓孩子有了一個具體的目標去表現好的行為。
正向教養原則2｜減小偏差的行為
首先家長不要一來就認定孩子不聽話，而是抱持着孩子不該怎樣做才會出現了偏差的行為。所以，當孩子出現了偏差的行為，家長可以搖頭示意、別過頭來、不作理睬、不作任何表情，孩子會明白「我這樣做爸爸媽媽不理會我」。於是一方面，孩子為了得到家長的關注，便會重新調整行為，這亦是家長教導合適行為的時機，另一方面，孩子明確知道怎樣做不好、怎樣做才合適。
正向教養原則3｜了解孩子的思維
孩子理解事物的方式有時與成年人不同，孩子是通過感知覺來理解事物，而成年人是透過對事物的認知，了解與分析。於是當成年人以為孩子表現合適的行為是理所當然時，反而令孩子的合適行為減少，例如孩子在玩耍，家長一邊忙自己的事一邊吩咐孩子收拾，孩子便馬上把玩具放好，孩子放好後，因家長仍忙着，孩子得不到任何感知覺的反應，以為「我可以不需這樣做」。若這種情況經常出現，孩子正確行為便逐漸減少，孩子變得未必再聽從家長的吩咐去收拾玩具了。
正向教養原則4｜避免獎勵不合適的行為
當孩子面對不如所願時，因不知該怎樣，而出現偏差的行為，例如：大叫、扭計，家長可能不想孩子難過，於是便順從給予孩子想要的東西，在這感知覺的體驗下，孩子以為「我這樣做是可以的」於是便開始在遇到不如所願時，做出這種偏差的行為，若多次順從，無疑便令孩子以為這樣做是合適的了。
資料提供：李偉堂/心理學博士
原文刊登於《媽媽寶寶》445期
雜誌詳情及訂閱優惠：http://bit.ly/42qpzP8
