小學直擊｜嶺南大學香港同學會小學 打破傳統 融合IB探究式學習 生活化課程 增加學習趣味
學校特色
學校作為一所直資學校，在課程、活動乃至資源分配上具有較大的靈活性。以師生比例為例，嶺小的師生比為1比10，確保老師能深入了解每位學生的學習需要。在課程設計方面，學校設有校本課程，最具特色的是課程設計融入了 IB 的框架和理念，設計出獨特的跨學科課程。學校每年舉辦一個大型的全方位學習週，將所有學科統整在一起；此外，其他學科亦會進行較小規模的跨課程學習活動。又如學校曾以奧運及運動為主題，介紹本地和中國的奧運選手，同時讓學生用英文學習於奧運主題相關的詞彙。學生更會與體育科老師合作設計活動，並結合生命教育科，讓高年級學生為一年級的學生設計遊戲。在設計過程中，高年級學生會換位思考：「如果我是一年級的小朋友，活動應該怎樣設計才合適？」這種安排不僅促進語言和運動的學習，更能培養學生的同理心。最後，學校舉辦一個迷你運動會，讓高低年班的學生一起參與、共同歡樂。
生活營鍛煉自理
學校早於十多年前已經推行生活營，至今依然為每級學生舉辦生活營、歷奇成長營和遊學團。主要目的是讓學生在整個生活營的過程中，學習跟同學相處、解難及團體生活，同時拓闊眼界。以今年為例，四、五、六年級分為四團，分別前往新西蘭、新加坡、北京和四川，學生可以自由選擇感興趣的學習目的地，以增廣見聞。二、三年級則留在香港，前往本地營地、度假村等。而一年級生，則留在學校留宿一晚，學校會為他們準備帳篷。學生需要獨自完成個人梳洗和床鋪整理，還要親手製作早餐，藉此鍛煉自理能力。
結合 IB 探究式學習理念
學校結合了IB（國際文憑）的探究式學習理念，推行跨學科課程。校長分享，她曾在國際學校工作十多年，過程中發現跨課程學習對學生發展有更大益處，學生的整體學習體驗也會更加有趣。事實上，知識本身並無學科之分，而是包羅萬象、環環相扣，因此學生的思維亦不該被學科的邊界所框限，要能夠將許多不同的學科知識融會貫通。跨課程學習另一個好處是能優化課程，同時學生學得夠廣泛，理解得夠深刻。雖然現在的課堂仍然分為中文、英文等科目，但當中已經融入了其他學科的內容。舉例來說，當學習「體育園」這個主題時，常識科、數學科和中文科的老師便會坐下來商討如何進行跨學科教學。教學過程會安排學生實地參觀，用步移法學寫作，選擇合適工具量度運動場的規模，計算跑步速率等等。當中自然也包括常識科元素，例如了解體育園的建築方式、地理位置以及前身歷史。透過主題式的學習，學生最後用步移法寫出的成品無論是內容深度還是廣度，都比一篇普通的課堂作文精彩得多。
學習生活化
正如剛才所說，學校安排了很多校外活動，讓知識不只局限於課室，也不只是書本上的文字。這是因為學習需要與生活聯繫起來。當學習與生活產生連結，學生便會發現學習其實很有趣。如果只依賴書本的內容是遠遠不足夠的。正所謂「讀萬卷書，不如行萬里路」，實際上兩者皆不可缺少。尤其在現今科技與資訊極度發達的時代，學生自己早已透過不同的渠道學會了很多知識。當他們已經掌握這些知識後，其實很需要學校或成年人為他們設計一些有意義、並且與學習內容結合的活動，令學習變得更生動、有趣、有深度，從而吸引學生投入其中。
水繽紛STEAM 學習
學校每逢最後一學期考試結束後都會舉辦水戰活動，這項活動已經開展了四年。第一年，活動主要教導學生認識如何進行合理配比，按照一定比例製作出適合吹泡泡的「泡泡水」，屬於 STEAM 學習內容之一，當中涉及科學、常識、數學、電腦、中文甚至視藝科的知識，讓學習內容進行互相扣連。最初，學生學習如何混合水和泡泡液的比例來製作泡泡，從小小的圈圈泡泡，到巨大的泡泡圈，甚至曾經嘗試用整個泡泡圈住一個人。
到了第二年，因為當時大家仍然戴着口罩，而有些年紀較小的學生把口罩的防水層戴反了，學校想讓學生知道口罩的防水原理，於是便透過實驗教導他們水的穿透力。同時，各年級學生輪流到操場進行「掟水彈」活動，到了第三年，家長們看見活動很有趣，紛紛與孩子們一同參與。就這樣，這項寓教於樂的活動一直持續了四年。
學校覺得學生既能學到與水相關的科學實驗，也有「放電」的時刻。在操場上，師生們一起追逐玩水，打成一片。可以說水戰是同學們每年最期待的活動。
推廣閱讀
學校每年都會舉辦「書中人物角色扮演」活動，旨在推廣閱讀，讓學生認識不同的具有特色的書中人物，從而啟發他們對閱讀的興趣。活動當天，學生可以帶一本自己喜歡的書並扮演當中的角色，這樣做一來可以讓學生對書本角色留下更深刻的印象，二來學生能在這特別的日子換上不同的衣服，也會更加開心。
活動當日的中英文課都是同學介紹自己帶來的書本時段。當天無論校長、老師還是同學都會打扮成書中角色，年年造型各異，非常投入。有些同學甚至會穿得像獅子一樣回來上課。正是因為大家全心全意地參與其中，老師亦會為此準備一些遊戲，增加學生對書本的興趣。例如進行圖書推薦時，老師們會在學校不同地點貼上鄭和下西洋的航行停靠站軌跡，旁邊附上一張推薦書籍的海報，讓學生拿著「遊蹤卡」進行打卡活動，一邊認識下西洋的地點，透過另類方式學習這段偉大的歷史，一邊閱讀推薦書目，在玩樂中學習。
兩文三語
在兩文三語方面，學校採用粵語作為主要教學語言，英文科以英文授課，普通話科以普通話授課。不過從去年開始，音樂科已經轉為以英文授課，粵語逐漸成為輔助語言。接下來，科學科逐步加入學習更多英文詞彙進行教學。此外，每年六年級呈分試結束後，學校會開設以英文授課的數學銜接課程，期望幫助學生順利銜接中學的數學可成。除此之外，學生在小組分享或小組匯報時都會使用英文，在圖書分享或早會等場合也全稱以英文進行分享。學校還設有英文話劇和英文辯論 ECA，讓學生的兩文三語表達能力更上一層樓。
全方學學習週
學校每年都會舉辦一次大型的全方位學習週。這項活動的特色在於各級學生共同圍繞同一個主題，分初、中、高三個年級進行不同的跨學科活動。每個年級都有機會外出考察，親身體驗學習的樂趣。
以今年為例，主題圍繞鄭和下西洋、馬可波羅（Marco Polo）及利瑪竇（Matteo Ricci）訪華，旨在讓學生學習不同文化之間的相互尊重，同時認識海上航行的歷史。由於這些歷史人物皆透過船隻航行訪問各地，學生便探討船上日常生活的實際問題，例如如何保存食物、海上航行如何攝取維他命以維持身體健康，從中加深對航海活動的認識。活動更融入科學元素，讓學生將古代智慧與現代科技結合起來。此外，學校也安排學生一同製作乾果，了解食物保存的方法，並邀請師傅教授製作竹昇麵，認識不同麵食的製作方式。
學生還走出校園，遊覽深水埗，了解自己所身處的社區。透過這種三層式的學習軌跡，歷史不再遙不可及，學生反而能感受到當中的連繫。例如一年級的小朋友與家長曾一同登上太白海鮮舫，品嚐艇仔粉，從中了解「艇仔粥」或「避風塘炒蟹」這些詞彙的由來，從而對家國的文化與歷史發展有更深刻的體會。
全方位學習週讓知識走出課本，連結生活，也連結過去與現在。學生在真實情境中探索、體驗與反思，正是最生動而深刻的學習歷程。
特別課程
學校十分重視生命教育，特別規劃了別具意義的學習內容。每年每個年級最少會舉辦一次與服務學習相關的活動。活動形式多樣，例如探訪長者，或由學生陪同長者前往超市購物。每位學生會獲發50元，用來購買禮物送給長者，過程中學生必須精明地規劃與採購。此外，學校會邀請長者到校，學生事先設計遊戲、活動及表演，為長者帶來歡樂。除了與長者互動，學校亦帶領學生到鄰近社區或沙灘撿拾垃圾，身體力行愛護環境。同時，學生也會前往社區會堂進行傳福音、報佳音等活動，將溫暖與祝福帶給社區。
家校合作
家校合作方面，學校以高透明度及「家長學堂」聞名。家長經常參與學校活動，例如家長學堂、家長義工及親子活動，有效促進家校互動。在家長學堂中，校長會教導家長製作酒釀、燈籠、月餅等，也會邀請導師指導他們學習不同運動。家長參加完「家長學堂」的活動後，在十點左右的小息時間可以隨意走進課室或操場，擁抱或提醒子女。親子活動則由家教會安排，例如組織七十多個家庭到將軍澳划龍舟。午膳時間則有「午膳爸媽」擔任義工，看顧學生用餐。午膳爸媽的義工經驗也讓家長獲益良多：他們可以同時觀察到其他孩子的表現，從而明白每個孩子吃飯的節奏都有所不同。只要家長願意放手讓孩子進步，孩子每次都會有顯著的成長。
校長的話
「我們學校有一句宗旨，叫做 "Let every student shine"——讓每個學生閃耀，因為每個孩子都有自己的長處和特質。我認為，家長最重要的任務是為小朋友選擇適合她的學校，而不是將我們自己的一些理想，或者其他家長的理想想法，強加在自己小朋友身上。找到自己小朋友的亮點，讓她做回小朋友，然後為她尋找一所真正適合她的學校。香港是一個很好的地方，什麼學校都有，選擇很多，請認真地選擇最適合你小朋友的那一所。」
學生心聲
崔藴怡 5年級
「我在學校最喜歡的活動是 Character day (角色日) ，因為可以扮演最喜歡的書本人物角色，cosplay 成不同人物，還可以看到同學喜歡的角色，老師和校長都會參與其中，非常好玩。我最喜歡的科目一定是英文科，因為英文課有很多不同活動，例如寫作遊戲，老師還會教我們唱英文歌，上堂很有樂趣。」
何恩樂 5年級
「我最喜歡學校一年一度的水戰活動，在學期尾最後一場考試後，和同學老師一起盡情玩水，放鬆心情，這就是 Work hard, play hard。另外，我很享受上學，因為學校採用活動教學方式，為我們提供了不同的生活體驗和見識機會。例如我們學寫遊記時，老師會帶我們去深水埗玩具街和公和荳品廠進行實地考察。學校亦會根據不同年級安排適合活動，例如一年級時我們會在學校進行宿營，我四年級參加了黃埔軍校訓練營和北京交流團，五年級時，我參加紐西蘭交流團，這些經歷讓我大開眼界，見識不少！」
小一叩門面試貼士
小朋友在幼稚園階段，最重要是與爸爸媽媽建立良好的溝通關係與習慣。到了小學面試時，家長應將過程視為一種體驗，不要給小朋友額外壓力，相反，家長應讓小朋友提前認識學校，這樣他們會感到親切，不會見到校長就害怕。此外，家長要教導小朋友說真話，因為說假話很容易被識破。例如家長說「我兒子很喜歡看書」，但問他最近看什麼書，他卻答不出來。面試時人人都想展現最好的一面，但有時展現與別不同的一面，反而會讓面試老師留下更深刻的印象。
本校設有兩輪面試，每個申請人都有第一回合面試的機會。第一回合是所有小朋友一起面試，約20人一組，有3位老師和社工在場觀察他們聊天及進行小任務。之後，學校會從中篩選申請人進入第二輪面試，由校長和老師與小朋友及家長一起聊聊天。
學校類別：直資、男女校
宗教：基督教
辦學團體：嶺南大學香港同學會有限公司
創校年份：1964
校訓：「作育英才，服務社會」
教學語言：中文（包括普通話）及英文
師生人數：學生350人, 老師32人、社工1位、輔導員1位
班級：小一至小六
設施：學校設有 12 個課室，1 個禮堂，1 個操場
課外活動：奧數、Gigo創意積木科學課程、創科STEAM精英校隊、機械人精英培訓校隊、無人機Hula 編程AI課程、趣味科探實驗室、初小視藝小組、高小視藝校隊、籃球校隊、足班校隊、花式跳繩校隊、田徑校隊、武術校隊、游泳校隊、羽毛球、中國舞校隊、龍獅隊、升旗隊、中文戲劇校隊、英文辯論校隊、英文戲劇校隊、英文演講校隊、幼童軍、小女童軍、嶺南童墨小書齋、沙畫、心靈藝術小組、夏威夷小結他隊、e樂團、合唱團校隊、資優創作專家、兒童橋牌課程
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原文刊登於《媽媽寶寶》454期
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