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幼稚園直擊｜瑪歌瑞特國際幼稚園（康怡） EYFS結合探究式學習校長披露面試攻略：好奇心比知識更重要

日期：2024-04-01

傳統死記硬背的教學方式，或有成效，但是否適合AI世代下成長的幼兒？瑪歌瑞特國際幼稚園為幼兒提供雙語學習環境，沿用英國早期基礎教育體系（EYFS），揉合自由輕鬆的探究式學習，助學生建立自主學習及解難能力的同時，建立紮實的學術基礎，在學習的時候體驗更多奇妙與成長！

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體驗不一樣的成長

瑪歌瑞特國際幼稚園在本港共有3間分校，室內裝潢以天然木色為主調，伴以顏色鮮豔的裝飾，打造溫暖自然的學習環境。校監柯欣彤相信，每位幼兒都是獨立且有能力的，而學校需要做的，是要讓學生擁有快樂的學習體驗，探索思考的機會，才可激發幼兒的潛能，促進全面發展，體驗更多的奇妙與成長！同時，校方亦將瑪歌瑞特成長樹中的23種優良品格，如「感恩」、「樂學」、「愛心」等融入校本課程，盼讓幼兒培育21世紀所需的生活技能、學習及修養兼備。

富趣味的探究式學習，有效提升幼兒的學習興趣。

EYFS 學習框架

學校的英語課程以英國早期基礎教育（EYFS）為框架，課程設計以孩子發展為核心，創造自由輕鬆的教育環境。從小浸沉在豐富的雙語環境中，助幼兒迅速地吸收且擁有流利的雙語能力。為6個月大寶寶而設的遊戲班以英文授課，有助日後升讀預備班甚至幼稚園時，更容易適應英語學習環境。自K1開始，透過Phonics及英文導讀課程，學生已能學會全部英文字的單音拼音，直至K2或K3時，他們已有能力獨自閱讀英文圖書。每個單元設「Show and Tell」活動，老師邀請學生與家人一起完成小任務，將合符主題的物件帶回校與同學們展示及介紹，有助提升說話技巧與自信心，日後面對升小面試時也能夠輕鬆應對。

不同國籍的學生均能以英語溝通。

探究式學習

傳統的「填鴨式」教學模式由老師作主導，學生被動地學習，學生的學習動機會較低；瑪歌瑞特則推行探究式教學，老師是引導者，負責激發孩子的學習興趣，培養幼兒主動學習的興趣。學校使用小班教學模式，按照學生的能力再分組，更有效推行個性化教學，以提升學習趣味，讓幼兒不經不覺間吸取豐富知識。柯校監有感，填鴨式教學確實能讓孩子短時間內增進知識，但這樣的教學模式，是否適合在AI時代下成長的孩子呢？科技日新月異，培養幼兒主動學習、獨立思考的能力及創造力，也是校方非常重視的一環。

康怡分校校長林曉樺續指，大班教學模式，學生能吸收的知識始終有限，在聆聽老師教導之後，若然幼兒有機會實踐出來，更加有效。舉例而言，在中文課程當中，除了繪本教學以外，老師亦會透過不同類型的活動，如中文識字分為不同等級，當中包含各類型的遊戲，幼兒既可自主學習，家長亦可在家與孩子邊玩邊重溫不同文字，讓學習得以鞏固。

小班教學形式，老師可了解每位學生的需要。

理解代替背誦

老師會依照主題和學習進度，設計多元化學習區角，幼兒可以於「探索時間」自主選擇延伸課堂所學到的知識，甚至嘗試富挑戰性的區角。期間，學生具一定的自主性，而老師只會提供適當的引導和鼓勵，讓幼兒漸漸建立獨立思考及解決問題的能力。「與其由老師直接給學生一條魚，倒不如給他們魚竿。課堂中，老師不會直接告知學生答案，而是引導他們思考及探索，從中理解箇中邏輯。」柯校監有感，在幼兒自我探索的過程中，通過理解代替背誦知識，更有助啟發他們對學習的興趣和潛能。

認識中華文化

康怡分校剛成立時，有七成學生為外籍學生，隨着近年本地學生數目增加，為滿足香港兒童的需求和文化背景，校方亦持續加強中文課程，以提升學生的中文能力，如K1進行線條練習，K2開始書寫，升上K3後學習詞彙與句子，好讓他們日後可順利銜接至本地傳統學校。外籍家長亦毋須擔心難以教導孩子學習中文，因為校本設計中文教材均印有二維碼，只要「掃一掃」，便可聆聽標準廣東話及普通話發音。另一方面，校方亦會透過豐富有趣的學習體驗，讓幼兒學習詩詞歌賦、《三字經》及《弟子規》等國學經典，提升學生中國語文聽、講、讀、寫能力，同時亦能擁有優秀的中華文化修養。

廣闊的空間提供多種玩意，好讓幼兒嬉戲同時鍛煉大肌肉。

兼顧文化素養

中文課程不單注重學術層面，同樣重視培養學生的文化與素養。柯校監表示，「國際教育並非只有英文，而是要平衡不同方面的學習，學習中文亦同樣重要。本校與華東師範大學聯合創作中文生命教育教材，透過繪本教材作引入，教導幼兒『認識生命、熱愛生命、創造有價值的生命』，將探究式主題滲透到每日的校園活動中，陸續拓展至親子活動，甚至社區層面，藉此啟蒙孩子心智，促進全人發展。」

不少幼稚園也會舉辦元宵節、中秋節等中國節日活動，但其實中國還有很多傳統智慧值得學習。教育幼兒需要從他們的日常生活經驗入手，舉例而言，本年的國學課程以「二十四節氣」為主題，老師和學生於冬至前夕一起煮蘿蔔湯，讓幼兒親自動手切蘿蔔、刨蘿蔔，從飲食範疇認識更多民間智慧。

邏輯思維數學課程

為加強學生的邏輯思維能力，校方尤其注重STEM課程，讓學生透過操作來實踐，以提升他們對學習編程的興趣。林校長續指，「本校的課程並不會侷限於屏幕，一些簡單的指令也可以是編程的基礎，比如說『老師話』遊戲，學生聆聽老師的指令，逐步完成每個動作，其實也與編程的概念相近。」近來校方更添置「綠幕」，可任意配合不同節日背景、情境等，以豐富幼兒的幻想空間，加上學習機械人等不同教材與活動，訓練學生嘗試分析及解決問題，從小好好裝備自己，日後身處AI時代仍同樣具備競爭力。

添置「綠幕」，為幼兒帶來更豐富的學習體驗。

至於由校方與台灣奧數專家聯合創作的邏輯思維數學教材，則可讓學生掌握表達、色彩、空間、時間、形狀、度量、數字。柯校監表示，「傳統學習數學，難免需要靠背誦，若學生能透過動手玩數學、用眼觀數學、開口說數學等不同的感官體驗，自然更加深刻，有效建構數學的基礎概念。」此外，學生亦有很多使用蒙特梭利教具的機會，透過操作，結合數學的抽象概念與現實的教具，鞏固每個學習主題所學的知識。

螺旋式教學

各級學生的學習框架相近，更有效善用資源，如各級學生都是學習「科學」主題，惟層次不一。比如N班的學習層面需要接近生活經驗，先從光與影開始，至於K1正學習水，K2則認識動植物，而K3則拓展至宇宙層面，屬於螺旋式學習。林校長續指，「很多外籍家長也熱衷參與校內活動，對於一些認識社區，甚至認識世界主題時，讓我們更加得心應手。曾有些日本家長帶同日本食材到校，與學生一起做壽司，非常地道。還有印度家長帶領學生一起慶祝排燈節，為學生帶來更豐富的學習體驗，他們亦可從中學習尊重不同文化。」

課室配備大量蒙特梭利教具。

藝術家專題探討

每月均會進行一位「藝術家研究」專題，探討不同著名藝術家的作品，旨在培育幼兒的美感，同時引導幼兒以藝術家的角度觀察世界。每次專題活動約舉行4至6周，賦予足夠的時間，幼兒才能探究更多，並且發掘有自己興趣的題材，再延伸下去。早前，校方以日本藝術家草間彌生為主題，色彩繽紛的波點乃其一大特色，活動期間，幼兒可透過二次創作等不同美藝活動，發揮個人創意，亦有不少機會與同儕合作，提升社交技巧。

美藝室設備豐富，更設有陶瓷拉坯機。

品格大使活動

「感恩」、「善良」等合共23個優良品格，對幼兒而言，這些概念或有點抽象。老師既會於早會述說相關內容，也會邀請學生分享並演出小話劇等不同活動，助學生理解。每星期亦會讓學生透過畫畫、相片等方式，然後由家長記錄孩子對「感恩」等主題的理解。若然學生每周也能完成相關活動，老師便會在課堂上頒獎給學生，讚揚他成為「品格大使」。

遊戲班助適應幼園生活

瑪歌瑞特另設為6至12個月、1至2歲，以及2至3歲嬰幼兒而設的英語或雙語親子遊戲班，助孩子發展早期語言和書寫能力、體感、社交技巧等，為日後升上預備班早作準備，更容易適應。明白大部份嬰幼兒都愛咬東西，因此，校方採用可食用且安全等級的教具，例如用真正的蕃薯、麵粉、意粉等。「乾的意粉與濕的意粉，觸感大不同，能為幼兒帶來不同的感統刺激，另會在各種食物加入可食用色素，帶來視覺上的刺激，讓幼兒透過五感展開探索。」林校長續指。

預備班學生可穿便服上課。

時刻與家長聯繫

為讓家長了解孩子在校的情況，老師經常透過手機應用程式，更新幼兒上課的點滴。家長可以透過相片，引導孩子多點分享校園生活，另可與孩子在家進行同類型活動，進一步深化知識。若家長有任何查詢，也可透過應用程式隨時與老師聯絡。由於學校有不少外籍家長，手機應用程式更設有即時翻釋功能，以滿足不同家長的需要。除了家長日、觀課、分享會等以外，校方亦會安排家長與孩子一起參與升小體驗活動，到訪本地或國際學校，認識不同模式的學校，對於升學早作準備。

戶外活動空間。

校監分享｜建議就讀全日班

柯欣彤校監表示，很多國家的幼稚園也是實行全日制，小朋友8點多上學，4點多才下課，或許因為香港地方不足，不少學校才選擇推行半日制。但是，半日制下的學生每天唱唱歌、去洗手間、吃茶點等，真正學習的時間不長。學校現推出全日班獎學金，希望鼓勵學生就讀全日班，以幫助幼兒更好建立常規、提升自理、社交能力及鞏固學習內容。老師也有更多時間在校協助學生重溫學習內容，以及進行延展活動，幼兒所吸收的知識自然更透徹。

面試攻略｜好奇心比知識更重要

康怡分校校長林曉樺表示，面試前，家長需填寫問卷，好讓校方了解家長的育兒模式與教育理念。校方不設獨立面試，盼在自然的情境下，讓孩子更能表現出真實的一面。實體面試當日，先以大組形式會見，透過遊戲、音樂、講故事等活動，老師從中觀察孩子的表現，比如與人互動、聆聽指示的能力。

及後，再以小組形式接見家長及小朋友。校方尊重每個孩子的個別發展，深信每個孩子都是獨一無二，因此對孩子的認知能力不設同等的要求，而是更加重視孩子是否有好奇心，若孩子喜歡探索，尤其適合本校；同時亦會了解家長是否認同學校的教學理念及學習模式，更安心讓孩子在這裏成長，孩子的學習也可事半功倍。正式面試前，建議家長帶孩子參與課程體驗日或親子遊戲班等，提前熟悉環境，亦可更加深入了解本校的教學模式。

家長心聲1｜英語能力大有進步

媽媽：Momo 女兒：陳浠蓓（K3）

Momo：「當女兒仍是嬰幼兒階段，我已為她報讀了瑪歌瑞特的親子遊戲班，當時只是單純因為學校位置鄰近我們家，但自疫情開始，便暫停參加遊戲班。直至女兒準備讀學前班，有見她當時對瑪歌瑞特印象良好，老師非常親切，加上我與學校教育理念一致，便決定來這裏上學。校方既重視教育，老師亦非常關心學生，與家長保持緊密聯繫，也會提點我在教育女兒方面，有甚麼需要注意。我們沒有工人姐姐，最初亦擔心女兒不太願意用英語溝通，隨着長時間在校接觸英語，用英語溝通已融入她的生活，英語聆聽與表達能力大大提升，反映出學校的教學模式真的有成果。每天放學後，女兒都會興奮地告知我一點一滴，就連星期六也會要求上學去，可見她真的很喜歡上學呢！」

家長心聲2｜學習環境豐富且舒適

媽媽：Tracy 兒子：吳碩羲（K1）

Tracy：「學校裝潢採大自然風格，採光度高，提供很多不同類型的設備，為孩子打造優質的學習環境。老師們非常溫柔，細心留意學生一言一行，即使老師們工作繁忙，仍會時常在手機應用程式更新小朋友在校的點滴，並且回覆家長的提問。我很欣賞學校的課程編排，透過有趣生動的形式助孩子學習字母、簡單的數學，還有閱讀分享及品格大使等多元化活動，家長可以進一步了解孩子在不同範疇的表現，同時見證着其成長。兒子剛開始讀學前班時，仍不太敢在校與人交流，時間越來越久，我亦樂見他結識了很多好朋友。」