教育熱話｜香港學生PISA評估整體高於國際 數學、 科學、閱讀能力均下跌
學生能力國際評估計劃（PISA）
學生能力國際評估計劃（PISA）由經濟合作與發展組織策劃，每三年進行一次，旨在評估15歲學生的數學、科學和母語閱讀能力和「在數碼世界中學習」（創新領域）的能力，並收集影響他們學習因素的數據，以及比較各參與國家或經濟體系的教育成效。PISA 2025全球共有91個國家或經濟體系參與，教育局委託香港大學於2025年5月至7月進行香港區測試，共有6,445名來自230所中學的15歲學生參加。
香港學生於「在數碼世界中學習」表現優秀
PISA每屆均會加入創新領域，了解學生是否掌握未來生活所需的知識與技能。PISA 2025的創新領域為「在數碼世界中學習」，香港學生在此領域排名第6名，取得545分，顯著高於國際平均值的500分，超過4成參與評估的學生達到高能力水平，能建立中等難度乃至複雜的程式和模型，並有效運用運算邏輯進行分析，反映香港大力推動STEAM教育取得的實質成效。
3大核心領域表現下跌
在數學、科學和母語閱讀能力三個核心領域，香港學生整體表現持續高於國際平均水平，數學能力得分522分（國際平均水平463分）；科學能力得分496分（國際平均水平482分）；以及母語閱讀能力得分480分（國際平均水平461分）。但從排名和分數來看，都較2022下降，其中下降較明顯的有科學領域，從520下降至496分，排名從第7掉到第18。根據經合組織的報告，參加PISA 2025的學生在其關鍵發展期的學習階段受新冠疫情影響，是導致參與國家或經濟體系的整體成績普遍錄得下跌的其中一個因素。
結果與教育界觀察有落差
PISA是參考香港學生在各項主要國際評估及研究的表現的指標，與往屆評估結果相比，香港學生今屆在三個核心領域的評估得分，與教育界同工對這些學生的能力表現的觀察出現明顯落差，而此現象可能由多項因素導致。其中，香港以學術研究項目的定位參與PIS，與學校的系統化學習能力評估或公開評核不同，香港學生進行測試時的心理質素及集中程度、進行評估測試的安排、學生課後使用數碼設備的習慣和態度等因素均影響他們在PISA評估的表現。」
