STEM教育 免費學編程
小學推行編程教育
近年STEM教育開始在小學間推行，目的是希望小朋友能在創科環境長大，對科學、科技、工程與數學知識有基本的認識。其實在小學推行編程教育不是一件新鮮的事，早在80年代由美國主導，不少學校已在小學推行編程教育，學生可利用電腦語言去學習和編寫指令。現在也有很多新的電腦語言出現，如Scratch，不少學校包括小學也開始讓學生學習。Scratch是由麻省理工開發，是一個為兒童而設計的免費程式設計工具，可運行在任何一個瀏覽器中。Scratch簡單的圖形介面，可以讓編程者通過拖拽代碼塊，並將它們拼在一起，杜絕了字面上的語法錯誤，而且由於不用輸入指令，讓小朋友更易掌握。
學習5C素質
其實STEM只是教育指引，教育局的最終目的是希望達至5C，即學生具備溝通協調（communication）、團隊合作（collaboration）、批判思考（critical thinking）、創作力（creativity）及計算思維（computational thinking）。學校的方向不是培育每個學生最終能成為科學家，其職責只是要發展學生的個人特質，提供機會和平台，透過STEM教育來培育學生的5C綜合素養。
推行STEM教育的難度
路德會梁鉅鏐小學鄧凱而老師負責在校內推廣STEM教育，她表示現時學校有許多學生對於STEM、電腦科技、編程都是「零」認識和「零」概念；加上老師本身已有負責任教的科目，對於STEM所需要教授的知識，未必有很全面的認識，故在推動STEM教育時往往困難重重，學校和老師都需要自我增值。所以，鄧老師表示有時候只可以聘請外面的機構去教導學生，幸好在2017至18年度，其學校邀請了童協基金會（Kids4Kids）到校教授學生編程，還利用Google CS First和電腦程式語言Scratch作教學工具，讓學生可以學習更豐富的編程知識。鄧老師表示學校裏有不少老師也從這些課堂中得益不少，學習更多有關電腦科學和STEM的知識。
甚麼是STEM教育？
STEM教育這概念源於美國，即是科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）各英文名稱的首字母縮略詞，代表以上4個學科的總稱。香港政府於2015年的《施政報告》中提出，為強化小學及中學有關科學、科技、工程及數學（STEM）的教育，教育局於這數年間大力推動STEM教育，培養學生的創新精神。教育局表示期望透過在學校推動STEM教育，為學生提供更多的學習活動，讓他們能有效地結合科學、科技與數學知識，運用和發揮探究、協作和解難能力，發展正面的價值觀和態度，培養創意、創新精神。
何謂Google CS First Program？
為了讓新世代的小朋友能夠學習編寫，Google於2013年推出了一套免費網上編寫程式教學，名為Google CS First，以視像形式教授學生使用電腦程式語言Scratch，當中設有9個主題單元，包括動畫、音樂、藝術及遊戲等，透過有趣的方法，激發學生對學習編寫程式的興趣。自2016年起，Google香港與多間本地機構和學校合作，在學校以課外活動學會形式，推行兒童編程教育Google CS First和電腦科學教育。
編程話咁易
由於編程對學生的影響甚大，Google CS First社區合作夥伴童協基金會（Kids4Kids）及社職（Social Career）於2018年進一步推廣編程學習，以Google CS First課程為藍本，推出「編碼行空Code + Create」計劃，特別走入欠缺資源的學校及社區中心，配合廣東話教學影片，鼓勵本地學生享受學習編程的樂趣。而接受訪問的路德會梁鉅鏐小學，亦是其一參加計劃者。
跟印象中一般以文字為主的程式碼不同，CS First用Scratch為編程語言，分拆成一個個指令為色塊，是為初學者而設，着重鍛煉編程邏輯思維，當中還有教學影片。學生可以按難易度挑戰寫遊戲、設計Google字樣，逐步過渡到正式編程語言。
點解要學編程？
根據牛津大學研究報告，未來20年，美國可能被機械人取代的職位比例為47%；而英國為35%，相信在其他發達地區包括香港，亦會有類似情況。編程已不單單是資訊科技行業對人才的需求，它將成為所有行業的需求。逐漸地，各行各業都需要掌握編程技能的人，為各自的專業作編程服務。鄧凱而老師表示，學校讓孩子學習編程，是希望他們能夠裝備好自己，以適應未來的科技社會，在未來具備更強的競爭力。
訓練解難能力
學習編程正正能夠發展孩子的「運算思維」（Computational Thinking），有效地拓展和訓練他們的思維。當小朋友具有運算思維，他們能夠運用既有的知識或工具，找出解決艱深或複雜問題的方法。童協基金會「編碼行空」義工導師Namanpreet Singh表示，當學生以CS First寫程式時，他們將一行行不同顏色的指令代碼，搬上搬下，再運行一次程式，遊戲人物便於熒光幕中，上竄下跳，突破卡住了，於是連忙又修好，這個過程完全是在訓練學生的解難能力。
而傳統教育強調3R能力，即是閱讀（Reading）、書寫（Writing）和算術（Arithmetic），被視為每個人都應該要有的基本技能。然而，隨着科技的迅速發展，3R能力在工作應用上亦已日漸顯得不足夠，重複性的工作皆會被機械人取代。因此，孩子所面對的未來，必須擁有「運算思維」的能力，才能解決問題。
化想像為真實
孩子想法天馬行空，創意無限，而「創客」（maker）的概念在STEM教育中融入，鼓勵學生創意思維，解難探究。Namanpreet Singh和鄧凱而老師均認為，學生可透過CS First創作屬於自己的故事，可體驗到「創客」精神，更可鼓勵小朋友的創意思維。因為他們深信每個學生都是一個maker，在編程時將想像化為真實，這就是一個成為「maker」的過程。另外，Namanpreet Singh表示，由於CS First操作簡單，只需將指令色塊改掉，便可構成一個新故事。因此，這令學生在編程時亦敢於犯錯，不介意嘗試。
同時，在課堂的最後一小時會有個分享環節，學生會分享自己的作品和創作理念，參與當中的學生都表示他們很喜歡這個環節。除可以與同學分享自己的作品之外，亦令他們能夠更有自信和大膽地站在人面前說話，而且還可與其他不相識的同學分享編程心得互相學習，同時亦拉近了人與人之間的關係。
