處理不當行為 指令要簡而精
了解「不當行為」的本質
當幼兒做出一些不當行為時，父母不但要控制自己的情緒，辨別清楚造成不當行為的原因，還要了解幼兒做出不當行為的場合和時間，才能對症下藥、教導孩子，從而作出改善。例如幼兒在公園內奔跑是恰當的，但在餐廳內則不恰當。因此，「奔跑」不是一個問題，而於甚麼場合、人物、環境下奔跑，才會構成該行為是否恰當。家長要先讓幼兒了解。在適當的時間和地點進行適當的行為，才會減少他們出現不當行為。
家長說指示時常見三大陋習
當家長了解不當行為的本質後，便要向孩子說出指示。但很多家長都不為意自己說指示時的醜習，令孩子沒有執行，便指摘這是孩子的錯。以下是家長說指示時常見的三大陋習，並提供相應正確的指示方法：
1)沒有眼神接觸
有時家長不為意自己說指示時，是以高高在上的姿勢或背對孩子說出。
正確指示方法：父母需與孩子面對面有眼神接觸，並叫他們的名稱，引起他們的注意，確保孩子清楚接收指示。
2)只說負面指示
很多父母因心急於停止孩子的行為，而直接說負面指示，孩子反而只會集中於不當行為，同時亦不知道當刻環境下的恰當行為。
正確指示方法：指令要精簡、具體、正面，例如「在餐廳內要坐好。」而避免說負面指令「唔好跑！」等。
3)常問「好唔好？」
反問孩子「好唔好？」，這是父母常見的口頭禪。說「好唔好？」的目的是希望減少指令的感覺，增加孩子執行指示的動力，以及尊重孩子，但父母有否注意說「好唔好？」的同時，是否放對位置？如果指示的行為並沒有選擇的餘地，結果孩子說「唔好」時，家長又要求孩子繼續做，那便會讓孩子覺得家長是假民主。
正確指示方法：面對必須執行的指示，家長只需說出直接而肯定的指示便可，例如：「我哋依家要食飯喇！」而非「我哋食飯好唔好？」。
說教的小技巧
家長說一個指示，因為背後要經過如此多的分析及考量，所以，開始時家長定必覺得困難，有時需難免要停一停、諗一諗。但若果家長實踐多了，將心法內化並成為習慣，定必終生受用。
